Werkbuch neue Altersbildung - Praxis und Theorie der Bildungsarbeit zwischen Beruf und Ruhestand

von: Hans Prömper, Robert Richter

wbv Media, 2015

ISBN: 9783763953332

Sprache: Deutsch

331 Seiten, Download: 2018 KB

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Werkbuch neue Altersbildung - Praxis und Theorie der Bildungsarbeit zwischen Beruf und Ruhestand

	Werkbuch neue Altersbildung	1
	Impressum	3
	Inhaltsverzeichnis	4
	1 Neue Lebenszeitfenster für Bildung	8
	Zum Inhalt des Werkbuchs	10
	2 Altersbildung – Hintergründe und Reflexionen eines wachsenden Bildungsbereichs	16
	2.1 Edelstahl statt altes Eisen	16
	Zusammenfassung	16
	I Ein neues Bild des Alters	16
	II Den Alten geht es gut … noch	21
	III Ein neuer Generationenvertrag	23
	IV Fazit und Ausblick	25
	2.2 Wenn noch so viel Leben vor uns liegt…	26
	Erkenntnisse und Erfahrungen zum ausbleibenden Ruhestand	26
	Aber wie, bitte schön, soll ich mich denn optimal vorbereiten?	27
	Aus der Vollbeschäftigung in eine neue Lebenspassage. So einfach geht das leider nicht.	28
	Fünf Phasen lassen sich unterscheiden:	29
	Was dann schmerzt	30
	Die verwöhnte Generation	31
	Reine Männersache?	31
	Nun also die Suche und Sehnsucht nach mehr Sinn im Leben	32
	Das neue Alter	33
	Fazit: Der Trend zum Silver Patchwork-Life	35
	2.3 Übergang in den Ruhestand und Bildung im Alter	38
	Zusammenfassung	38
	Einführung – Übergänge und Bildung im Alter	38
	Zentrale Begriffe – Lebenslanges Lernen und (Bildungs-)Biografie	41
	Bildung im Alter – empirische Studien	43
	Praxis von Bildung im Alter – Formen und Angebote	44
	Aufgaben pädagogisch Tätiger im Bereich Altern und Bildung	47
	Aktuelle und zukünftige Herausforderungen und Chancen für die Bildungsarbeit mit Älteren	48
	2.4 Alter(n), Ehrenamt und Erwachsenenbildung – Zugänge und Reflexionen	50
	Zusammenfassung	50
	1 Ehrenamtliches Engagement Älterer	51
	2 Weiterbildungsbeteiligung Älterer und Ehrenamtlicher	57
	3 Fazit	58
	2.5 Altersbildung in katholischer Trägerschaft	61
	1 Bildungsverständnis und Bildung im Alter	62
	2 Bildung im dritten Alter – Kultivierung einer reifen Lebensphase	64
	3 Intergenerationelle Bildung: das Abenteuer der Begegnung von Generationen	66
	4 Biografische Bildung als Herausforderung zwischen drittem und vierten Alter	68
	5 Bildung im vierten Alter: Chancen nutzen, mit Grenzen versöhnen	68
	6 Zusammenfassende Thesen	70
	3 Altersbildung – thematische	76
	3.1 Übergänge in den Ruhestand – Neuorientierung für das 3. Lebensalter	76
	3.1.1 Übergang in den Ruhestand – Unternehmerische Verantwortung und Interessen	76
	Der demografische Wandel und der Umgang von Unternehmen mit älteren Beschäftigten	76
	Regelungen zur Gestaltung des Übergangs in den Ruhestand	77
	Familiäre Aufgaben vor und nach dem Übergang in den Ruhestand	78
	Das Ehrenamt als Klammer zwischen Beruf und Ruhestand und die Verantwortung der Unternehmen	78
	Der persönliche und betriebliche Umgang mit dem Ruhestand	79
	Vorbereitung der Beschäftigten auf den Ruhestand durch das Unternehmen	80
	(Un)Ruhestand – Weiterbeschäftigung und soziale Aufgaben im Unternehmen	81
	Unternehmen in der Verantwortung	81
	3.1.2 Arbeit und Alter – Zeit für Veränderung	83
	Neue Perspektiven auf den Übergang in den Ruhestand	83
	„Generation Übergang“	84
	Eine Handlungshilfe für Arbeitgeber: der Stufenplan „Arbeit und Alter“	87
	Vielfalt beachten	93
	Altersbilder und Altersbildung	93
	3.1.3 Was Jetzt?	95
	Grundüberlegungen	96
	Motivation und Zielsetzung	97
	Konzeption	98
	Umsetzung	99
	Perspektiven	101
	3.1.4 Zeit für Neues – Mein Leben nach dem Beruf	103
	Inhalte und Ziele	103
	Zielgruppe	103
	Veranstaltungsrahmen	103
	Kursleitung	104
	Anlass für diese Veranstaltung	104
	Generelles zu Ablauf und Struktur	104
	Drei Treffen: Konkrete Ablaufplanung und methodische Ausgestaltung	105
	Fazit	111
	3.1.5 Mit Kreativität und Gefühlen – Seminare zur Neuorientierung	112
	Spurwechsel – Neuorientierung für das dritte Lebensalter	113
	Mit meinen Talenten das passende Ehrenamt finden	116
	3.1.6 Selbst organisierte Gruppen im institutionellen Kontext	119
	Lust auf Engagement – Beispiele für Freiwilligenprojekte im Bürgerinstitut	119
	Zwischen Selbststeuerung, Unterstützung und Frust – Strukturen und Konflikte im Management von Freiwilligenprojekten	121
	3.1.7 Methodenkoffer Neuorientierung	124
	Kaleidoskop der Weisheiten	124
	Labiles Dreieck	126
	Veränderungsporträt	127
	3.2 Intergenerationelles Engagement	129
	3.2.1 Wahlverwandtschaften – Die „Oma-Opa-Vermittlung“	129
	Was ist die Oma-Opa-Vermittlung?	129
	Wie funktioniert die Vermittlung?	130
	Rahmenbedingungen	131
	Vermittlungshürden	131
	Oma und Opa sind die Besten!	132
	3.2.2 Vorlesen und Erzählen: vom Herzen über den Mund zum Ohr	134
	Zielgruppen	134
	Ziele	135
	Ablauf	135
	Der Verlauf des Seminars	136
	Abschluss	138
	3.2.3 „Kultur ist, wenn man freiwillig liest“ – die Frankfurter Lesepaten	138
	Grundsätzliche Entscheidungen	139
	Konkrete Vorbereitung	140
	Werbung	141
	Laufende Arbeit der Steuerungsgruppe	141
	Information und Fortbildung	142
	Ohne Geld geht’s nicht	142
	Zuwendung und Freude an der Arbeit	143
	Worauf Interessierte achten sollten	143
	3.3 Kulturell-historisches Engagement	144
	3.3.1 Laienhistoriker: Stadtgeschichte – engagiert erforscht, neu erzählt	144
	Bürger finden ihre Geschichte vor der Haustür	144
	Interesse und Fragen	144
	Eine anspruchsvolle Aufgabe	145
	Projektbeispiel – Die Frankfurter „StadtteilHistoriker“	146
	Fachtage für ehrenamtlich Aktive	147
	Selbst aktiv werden und zum Mitmachen einladen	148
	3.3.2 Von der Kirchenführung zur Kirchenbegehung	149
	Zielgruppe	149
	Kurze Beschreibung	150
	Die Grundidee	150
	Detaillierte Beschreibung der Umsetzung	151
	Kirchenbegehungen im Kontext	152
	3.4 Interkulturelles Engagement	153
	3.4.1 Das Projekt „Wegbegleiter“ – Lotsen und Begleiter als Brücken der Altenhilfe	153
	Zusammenfassung	153
	Hintergrund, Ziele, Zielgruppen	153
	Implementierung des Projekts	155
	Besondere Qualitäten des Projektansatzes	160
	Transfer und Fazit – Wegbegleiter als übertragbares Konzept	161
	3.4.2 Migrantenbiografien als Medium interkulturellen Lernens	162
	Zusammenfassung	162
	Interkulturelle Öffnung von Erwachsenenbildung: Vorgeschichte und Kontext	162
	Sich verändernde Migrationsgemeinden: Die Zielgruppe und ihr Hintergrund	163
	Transsektorale Projektstruktur und Arbeitsphasen	164
	Erreichte Zielgruppen und Wirkungen des Projekts	168
	Migrantinnen und Migranten und ihre Biografien: Ideen und mögliche Anknüpfungspunkte für weitere Maßnahmen	169
	3.5 Selbsterfahrung und Selbstsorge –	172
	3.5.1 „Hier bin ich“ Selbsterfahrung für Engagierte	172
	Sich neu entdecken	172
	Soziales Engagement reflektieren	173
	Die Gruppe und die Gruppenanalyse	174
	Ein geschützter Raum für das „innere Leben“	175
	Zentrale Themen: Selbstbestimmung und Beziehung	176
	Ehrenamt und Selbsterfahrung	177
	Übertragbarkeit	178
	3.5.2 Atem.Pause	178
	Zielgruppe und Leitung	178
	Kurze Beschreibung	179
	Detaillierte Beschreibung des Tages	179
	Fazit	183
	3.6 Spezifische Fortbildungskonzepte	183
	3.6.1 Kreative Methoden in der ehrenamtlichen Begleitung alter und demenzerkrankter Menschen	183
	Entstehungshintergrund: Idee und Anlass zur Fortbildung	183
	Zielgruppe und Ziele	184
	Bausteine und Methoden: Sinnesreize als Schlüssel für die Erinnerungsarbeit	184
	Inhalte und Aufbau der Fortbildung	186
	Der Zeitrahmen der Fortbildung	187
	Beispielhafte Methoden und Übungen der einzelnen Phasen	188
	Auswertung und Erkenntnisse	193
	3.6.2 Gruppen leiten – sich in Gruppen bewegen	195
	Warum dieses Angebot?	195
	Aufbau und Inhalte	195
	Die Gruppenleitungsschulung in der Übersicht	201
	Anhang	203
	Arbeitsblatt „Leitungsaufgaben im Gruppenablauf“	205
	Arbeitsblatt mit Lösungen	205
	3.7 Arbeit mit der (eigenen) Biografie	206
	3.7.1 Sein Leben in die Hand nehmen – Biografische Lebensmuster entschlüsseln	206
	Biografiearbeit und biografisches Schreiben	206
	Allgemeine Gesetzmäßigkeiten und Brüche in der Biografie	206
	Biografiearbeit befasst sich mit körperlicher, seelischer und geistiger Entwicklung, die zyklisch verläuft	207
	Biografiearbeit setzt sich kontinuierlich mit anstehenden Entwicklungsaufgaben auseinander, die sich bis ins hohe Alter fortsetzen	208
	Lebensmotivation im (Übergang in den) Ruhestand	208
	3.7.2 „Von wegen ab zum alten Eisen – die fruchtbare Sturm- und Drangzeit des Ruhestandes“	210
	Kurzbeschreibung	210
	Ziel und Zielgruppen	210
	Was ist Biografiearbeit?	210
	Methoden	211
	Praxisbeispiele:	212
	Die Bedeutung der Biografiearbeit als Fortbildungsangebot für Bildungsträger	214
	Biografiearbeit begleiten/Weiterführende Hinweise	215
	3.7.3 Methodenkoffer Biografiearbeit	217
	Storytelling 1: Eigene Geschichten zum Älterwerden	217
	Storytelling 2: Geschichten vom Altern	219
	Erinnerungskoffer	222
	Mein Erinnerungskoffer	223
	Phantasiereise in meine Vergangenheit	224
	Mein Lebensrucksack	225
	Mein Lebensrucksack	225
	3.7.4 Das Leben zurückerzählen	226
	Ziele:	226
	Zielgruppe:	227
	Dauer der Durchführung:	227
	Material:	227
	Vorbereitung:	227
	Einstieg:	228
	Impuls:	228
	Schreibphase:	228
	Lesephase:	228
	Abschluss	229
	Feedback	229
	Bitte beachten:	229
	3.7.5 Langes Fädchen – faules Mädchen	229
	Ziele:	230
	Zielgruppe:	230
	Dauer der Durchführung:	230
	Material:	230
	Vorbereitung:	231
	Einstieg:	231
	Impuls:	231
	Kreativphase:	232
	Abschluss:	232
	Feedback	232
	Bitte beachten:	232
	Varianten und Übertragbarkeit	233
	3.8 Leben im sozialen Nahraum	233
	3.8.1 Wer etwas für sich selbst tut, tut auch etwas für seinen Stadtteil – gemeinsam älter werden in ZWAR Netzwerken	233
	Zusammenfassung	233
	ZWAR Netzwerke	234
	Das ZWAR Netzwerkkonzept	235
	Der Aufbau von ZWAR Netzwerken vor Ort	236
	Teilnehmerstimmen und wissenschaftliche Ergebnisse	239
	3.8.2 Anders wohnen als gewohnt! Neue Wohnkonzepte für mehr Lebensqualität.	241
	Hintergründe gemeinschaftlichen Wohnens	241
	Formen gemeinschaftlichen Wohnens	242
	Netzwerk Frankfurt für gemeinschaftliches Wohnen e.V.	243
	Ein gemeinschaftliches Wohnprojekt gründen	244
	Erfahrungen und Ausblick	246
	Übertragbarkeit?	246
	3.9 Partnerschaft und Sexualität im Alter(n)	247
	3.9.1 Wenn Paare älter werden – Hintergründe und Zugänge	247
	Die gewohnten „Beziehungsmuster“ geraten durcheinander	248
	Gemeinsames „Drittes“ fällt weg	248
	Unachtsamkeiten im täglichen Umgang miteinander	249
	Erotik und Sexualität	249
	Verletzungen aus der Vergangenheit	250
	Erfahrungen von Minderung, Verfall, Krankheit und Tod	251
	3.9.2 Flirtkurse für Seniorinnen und Senioren – ein persönlicher Erfahrungsbericht	253
	Geschichte des Flirtkurses	253
	Ziel: die eigene Attraktivität (selbst)bewusst wahrnehmen	254
	Kursstruktur – vom Angebot zum Selbstläufer	255
	Ablauf, Methoden, Umsetzung und Erfahrungen	255
	Variationen, Transfer und thematische Ergänzungen	256
	Ein Beispiel – Komplimente machen und annehmen: „Flirten am Fließband“	257
	Stolpersteine bei der Durchführung	258
	Öffentliche Aufmerksamkeit	258
	Rückmeldungen zu unserer Arbeit	259
	3.10 Akademisches Lernen	260
	3.10.1 Die Universität als Lernort für das 3. Lebensalter	260
	Senioren an der Uni?	260
	„Bildung und kein Ende“ – Die Universität des 3. Lebensalters an der Goethe-Universität Frankfurt	261
	Eine Universität in der Universität – Das Konzept in der Praxis	265
	Der Sturm auf den Elfenbeinturm – Die Nutzung des Studienangebots	266
	Bildung für alle? – Die Studierenden an der U3L	267
	Übergänge gestalten – Was vermag Bildung?	268
	3.10.2 Studieren ab 55 – ohne Hürden, ohne Prüfung	270
	Seniorinnen-, Seniorenbildung im Münchner Bildungswerk	270
	Gründe für die Entwicklung einer Seniorenakademie	271
	Kundenbedürfnis und Zielgruppen	272
	Das Angebot der Münchner Seniorenakademie	273
	Ein Studientag in der Praxis	275
	Ausblick	277
	4 Männer als neue Zielgruppe der Altersbildung	280
	4.1 Männer altern anders	280
	Zusammenfassung	280
	Der alte(rnde) Mann – das unbekannte, vergessene Wesen	280
	… viel zu früh, ganz plötzlich und völlig unerwartet	282
	Gemeinsam oder einsam?	283
	Viele Männer leben, als würden sie nicht älter als 60	286
	Pflegen? – Männersache!	287
	Alle Männer altern anders – Herausforderungen und Chancen für die Altersbildung	287
	4.2 Erfahrungen, Zugänge und Konzepte zu Männern in der Altersbildung	293
	4.2.1 Bildungsarbeit mit älteren Männern – ein Werkstattgespräch	293
	Vorgeschichte und Gesprächspartner	293
	Krisen, Übergänge, Lebenslust – je eigene Zugänge zu Männerbildung	293
	Themen und Zielgruppen in der Männerbildung	295
	Umgang mit Endlichkeit als Bildungsthema	298
	Authentizität als Türöffner – Methoden und Zugänge	300
	Milieugebundenheit	302
	„Wenn die Männer nicht kommen“	303
	Es sind immer die Richtigen da	304
	4.2.2 Das Leben neu (er)finden? Männer zwischen Beruf und Lebensabend	305
	Hintergründe und Rahmendaten	305
	4.2.3 Auf dem Weg zur Langlebigkeit?	317
	Wie es dazu kam	317
	Ablauf und Setting	318
	Die Tage im Kloster	322
	Selbstreflexive Vergewisserung des eigenen Lebens. Zum Transfer von Erfahrungen.	324
	Herausgeber	328
	Autorinnen und Autoren	329

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