Lernen im Lebenslauf - Theoretische Perspektiven und empirische Zugänge
von: Christiane Hof, Hannah Rosenberg
Springer VS, 2017
ISBN: 9783658199531
Sprache: Deutsch
209 Seiten, Download: 4288 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Geleitwort | 6 | ||
Inhaltsverzeichnis | 8 | ||
1Lernen im Lebenslauf. Einführung in den Band | 10 | ||
1 Von der bildungspolitischen Forderung nach Lebenslangem Lernen zur erziehungswissenschaftlichen Frage eines Lernens im Lebenslauf | 11 | ||
2 Lernen als Thema der Erziehungswissenschaft | 11 | ||
3 Auf der Suche nach geeigneten theoretischen Konzepten zur Beschreibung und Analyse des Lernens im Lebenslauf | 13 | ||
4 Über die Beiträge | 14 | ||
Literatur | 19 | ||
2 Vergangene Zukünfte im Medium gegenwärtiger Bildungsbiographien. Momentaufnahmen im Prozess des Biographisierens von Lebenslaufereignissen | 21 | ||
1 Anderssein/Anderswerden | 22 | ||
2 Bildungsbiographieforschung | 25 | ||
2.1 Bildungstheoretische Fundierung | 25 | ||
2.2 Bildungsbiographien im Prozess des Biographisierens | 27 | ||
2.3 Methodologisch-methodische Dimensionen | 30 | ||
3 Bildungsbiographische Fallrekonstruktion | 32 | ||
3.1 ‚Diffuse Zielgerichtetheit‘ revisited | 32 | ||
3.2 Differente bildungsbiographische Gestalten | 33 | ||
4 Zukünfte im Prozess des Biographisierens | 41 | ||
5 Literarisches Biographisieren | 44 | ||
Literatur | 48 | ||
3Zur Erforschung von Lern- und Bildungsprozessen über die Lebenszeit aus biographieanalytischer Perspektive | 53 | ||
1Einleitung | 54 | ||
2 Zum Lern- und Bildungsbegriff | 55 | ||
3 Methodologische und methodische Überlegungen | 56 | ||
4 Zur Methode | 58 | ||
5 Beispiel | 60 | ||
6 Schluss | 65 | ||
Literatur | 67 | ||
4 Erfahrung und Lernen im Lebenslauf. Anschlüsse an die phänomenologisch-hermeneutischen Perspektiven von Günther Buck | 70 | ||
1 Einleitung | 71 | ||
2 Erfahrung und Lernen als alltägliche und als wissenschaftliche Phänomene | 72 | ||
3 Erfahrung und Lernen sind unsichtbar und unbewusst | 73 | ||
4 Lernen ist…: Aspekte des Zusammenhangs von Erfahrung und Lernen bei Günther Buck | 77 | ||
4.1 Lernen ist…: ein Gang der Erfahrung. Die Gangstruktur der lernenden Erfahrung | 77 | ||
4.2 Lernen ist…: im wesentlichen ‚negative Erfahrung‘. Dazulernen, Umlernen und das negative Moment des Lernvollzugs | 79 | ||
4.3 Lernen ist…: ein Gang von Beispiel zu Beispiel. Besonderes und Allgemeines im Analogie- und Beispielverstehen | 83 | ||
Literatur | 86 | ||
5Lernen im Lebenslauf als transformatives Lernen | 89 | ||
1 Einführung | 90 | ||
2 Die deutsche Philosophie des Umlernens | 92 | ||
3 Der Grundgedanke: TL als Transformation von habits of mind | 93 | ||
4 Textbasis und Rezeption in Europa | 96 | ||
5 Philosophische Grundlagen und Einflüsse | 98 | ||
6 Elemente des Lernens | 102 | ||
7 Schluss | 107 | ||
Literatur | 108 | ||
6Lebenslanges Lernen als Kompetenzentwicklung | 111 | ||
1 Bildungsprozesse über die Lebensspanne und Lebenslanges Lernen | 112 | ||
2 Verschiedene Kompetenzmodelle | 114 | ||
3 Lebenslanges Lernen: Kompetenzentwicklung in den Teilbereichen des Bildungssystems | 116 | ||
4 Bildung und Kompetenzen Älterer | 120 | ||
5 Kompetenzentwicklung in | 122 | ||
6 Fazit | 124 | ||
Literatur | 124 | ||
7Kompetenzerwerb im Lebenslauf – Ergebnisse aus PIAAC und CiLL | 127 | ||
1 Einführung | 128 | ||
2 Kompetenzentwicklung in verschiedenen Lebensphasen | 129 | ||
3 Lesekompetenzentwicklung im Erwachsenenalter | 130 | ||
4 Kompetenzentwicklung älterer Erwerbstätiger | 133 | ||
5 Kompetenzentwicklung in der Nacherwerbsphase | 136 | ||
6 Fazit | 139 | ||
Literatur | 140 | ||
8Kompetenz als Medium des Lebenslaufs | 144 | ||
1 Was wird unter Kompetenz verstanden? | 146 | ||
2 Gesellschaftliche Narrative der Kompetenz | 150 | ||
2.1 Strukturell-normativer Kompetenzdiskurs | 151 | ||
2.2 Individual-dispositiver Kompetenzdiskurs | 154 | ||
3 Formungen des Lebenslaufs | 156 | ||
4 Kompetenz als Medium/Form-Unterscheidung | 158 | ||
4.1 Medialität von Kompetenz und ihre Formbildung | 159 | ||
4.2 Kompetenzgenerierung | 160 | ||
4.3 Kompetenz als Ereignis | 161 | ||
5 Fazit | 162 | ||
Literatur | 164 | ||
9 Zur Selbstveränderungsmöglichkeit der Subjekte. Bildung, Lebenslanges Lernen und Kompetenz(-entwicklung) | 167 | ||
1 Einleitung | 168 | ||
2 Bildung | 169 | ||
2.1 Die Platonische „Bildungstheorie“ | 170 | ||
2.2 Bildung als Entfaltung des Menschen | 171 | ||
3 Lebenslanges Lernen | 174 | ||
4 Kompetenz(-entwicklung) | 177 | ||
5 Fazit | 180 | ||
Literatur | 181 | ||
10 Der Lebenslauf als Rahmen für Lern- und Bildungsprozesse. Perspektiven und Desiderata | 184 | ||
1 Ausgangspunkt | 185 | ||
2 Lernen im Lebenslauf – empirische Annäherungen | 187 | ||
2.1 Lernaktivitäten über die gesamte Lebensspanne | 188 | ||
2.2 Lernen als Grundlage für Veränderungen im Lebenslauf | 190 | ||
2.3 Lernen als biographischer Sinnbildungs- und Transformationsprozess | 191 | ||
2.4 Übergänge im Lebenslauf als Ausgangspunkt für Lernprozesse | 193 | ||
3 Lerntheoretische Implikationen – ein Zwischenresumée | 196 | ||
4 Lernen im Lebenslauf – ein Blick auf die sozialkulturelle Seite des Lernens | 197 | ||
5 Ausblick | 200 | ||
Literatur | 201 | ||
Die Autorinnen und Autoren | 208 |